余开枝的故事

余开枝是什么人?恐怕看到本文前并没人知道。但这里所写的,实是九江教育、宗教史上一件重要的事。目前的资料中,未见九江有比余开枝和胡其炳两人更早留学海外者。本文译自1994年第31期的《Wort und Weg》(话语和道路)的一篇文章,作者汉斯·雅各布·莱默尔斯(Hans Jakob Reimers)。这一期刊物发行于1994年7月31日,原文正是纪念余开枝去世一百年。感谢德国罗伊特林根神学院(Reutlingen School of Theology,余开枝和胡其炳两人就读的学校是该学院的前身之一)的乌尔莱克·诺尔勒(Ulrike Knöller)提供本文及墓碑照片。网上还可以找到余开枝和胡其炳两人当时的相片一张。本人其实只了解一丁点德语,此译文基本是从机器翻译润色而来,所以这里采用原文和译文互见的形式,希望更有能力的人能帮忙改进。



Bis vor kurzem hatte der Frankfurter Hauptfriedhof etwas aufzuweisen, was man so schnell auf keiner anderen deutschen Begräbnisstätte finden wird: eine Grabplatte mit chinesischen Schriftzeichen. Mittlerweile befindet sie sich in der Obhut des Theologischen Seminars in Reutlingen und werde in Nummer 11/94 von »Wort und Weg« abgebildet. Neben den für uns so fremdartigen Schriftzeichen steht in lateinischen Lettern:

    Yü-Kai-Tschih
    geb. 8. Jan. 1873
    in Kiu-Kiang, China
    gest. 31. Juli 1894
    Jes. 55, 8

Wer war dieser Yü Kai Tschih?

直到最近,在法兰克福的主墓地有一件在德国的其他墓地不那么容易见到的东西:一块写有汉字的墓碑。现在这块墓碑由罗伊特林根神学院保管,并出现在94年第11期的《Wort und Weg》上。在这些对于我们如此陌生的文字旁,用拉丁字母写着:

    余开枝
    生于1873年1月8日
    中国九江
    卒于1894年7月31日
    以赛亚书 55,8

这个余开枝是什么人?

余开枝墓碑,现藏于罗伊特林根神学院

Zusammen mit dem etwas älteren Hu Tschi Bin war er im Jahre 1889 in methodistische Missionshaus (wie man damals das Theologische Seminar nannte) gekommen. Jahre zuvor waren bereits zwei junge Männer aus Russisch-Armenien zum Studium ins Missionshaus auf dem Frankfurter Röderberg aufgenommen worden: 1881 Mesach Katanianz aus Etschmiadsin und 1882 Sembat Bagdasarjanz (1860-1942) aus Wladikawkas. War es bereits ein Kuriosum, daß die Söhne des Kaukasus ihre theologische Ausbildung im Frankfurter Seminar erhielten, so mußten die beiden bezopften Chinesen in dieser Umgebung noch exotischer wirken. Hinzukam, daß die Kai Tschih mit seinen sechzehn Jahren der jüngste unter allen »Missionszöglingen« (wie man die Studenten damals nannte) war.

他和比他年龄稍长的胡其炳于1889年来到卫理传道馆(这是这所神学院当时的名称)。数年前,位于法兰克福市罗德伯格的传道馆已经接收两名来自俄属亚美尼亚的年轻人入学:1881年来自埃奇米阿津的梅萨奇·卡塔尼扬、1882年来自弗拉季高加索的斯姆巴特·巴格达萨良(1860-1942)。如果说高加索山的儿子到法兰克福的神学院接受神学教育已是一件奇事,两个拖着辫子的中国人在这里学习就更为特别。况且,余开枝16岁的年纪在所有传道学徒(当时对这些学生的称呼)中是最小的。

Wie war diese Verbindung unserer damaligen Ausbildungsstätte mit dem fernen »Reich der Mitte« zustandegekommen? Nun, das hatte seine Vorgeschichte: 1852 war im thüringischen Katzendorf der methodistischen Familie Kupfer ein Sohn Karl Friedrich geboren worden. Da die Familie bald darauf in die USA auswanderte, wuchs Karl Friedrich in der deutschsprachigen methodistenkirche von Nordamerika auf. Sie war es dann auch, die ihn im Jahre 1881 zum Missionsdienst nach China aussandte. In Kiukiang leitete K.F.Kupfer eine Schule. Zwei seiner begabtesten Schüler wollte er im Ausland ausbilden lassen: Hu Tschi Bin sollte in die USA, Yü Kai Tschih nach Deutschland. Missionar Kupfer brachte beide in sein Geburtsland. Kai Tschih sollte in Frankfurt studieren. Da aber Tschi Bin keinen Paß bekam, blieb auch er in Deutschland. Den letzten Teil der Reise - von Bonn nach Frankfurt - mußten die beiden Chinesenjünglinge allein bewerkstelligen, und das, obgleich sie außer etwas Englisch nur »Ja« und »Nein« sagen konnten.

我们那时培训教士的地方是如何和遥远的“中央帝国”联系在一起的呢?这还要从更早的时候说起:1852年,图林根地区卡岑多夫村的卫理宗信徒库普弗家生了一个儿子,卡尔·弗雷德里希(译注:中文名库思非)。这家人不久就移民到美国,卡尔·弗雷德里希就在北美的说德语的卫理宗教会长大。之后,教会又于1881年将他派往中国传教。在九江,卡尔·弗雷德里希·库普弗主持一所学校。他想让他的两名最为出色的学生出国学习:胡其炳前往美国,余开枝则前往德国。库普弗将两人都带到了他出生的国家。余开枝被安排在法兰克福学习。但是由于胡其炳没有获得护照,他也留在了德国。旅程的最后一部分——从波恩到法兰克福——肯定是两个中国年轻人自己完成的,尽管除了一点英语,他们只能说德语的“是”和“不是”。

Sie fanden liebevolle Aufnahme seitens der Hauseltern, Heinrich und Magdalena Mann. Eifrig lernten sie die deutsche Sprache, so daß beide bereits im folgenden Jahr am regulären Unterricht teilnehmen konnten.

他们得到了房主海因里希·曼和玛格达蕾娜·曼夫妇热情的接待。他们拼命地学习德语,这样第二年两人已能参加常规的课程。

Hu Tschi Bin kehrte nach Abschluß seines Studiums im Oktober 1893 in seine Heimat zurück. Yü Kai Tschih aber wurde von Gott einen anderen Weg geführt: Kaum war er im Sommer 1892 von einer Mittelohrentzündung genesen, da stellte man bei ihm Knochentuberkulose fest. Weder wieder holte Operationen, vorgenommen von tüchtigen Frankfurter Ärzten, noch die liebevolle Pflege im Diakonissenhaus des Bethanienvereins konnten sein Leben retten.

1893年十月,胡其炳完成学业,返回自己的国家。上帝却为余开枝安排了另外的道路:1892年夏天,他刚从一次中耳炎中恢复,就被诊断出骨结核。无论是优秀的法兰克福医生实施的多次手术,还是伯大尼会女执事院的细心护理,都无法挽救他的生命。

Yü Kai Tschih war beseelt von dem einen großen Wunsch, seinen Landsleuten das Evangelium vom Retter Jesus zu bringen. Darum ließ er sich auch während seiner langen Krankheit nur schwer davon abhalten, weiter zu studieren. Wie schwer wurde es ihm, ein Ja zu finden zu dem Weg, den sein Herr mit ihm ging! Das bedeutete für ihn, seinen Herzenswunsch zu begraben, lange bevor man ihn selber zu Grabe trug.

将救主耶稣的福音带给他的同胞,余开枝为这个巨大的理想所激励。因此,在长期的病痛中,他也很难让自己停止学习。他是多么难以接受他的主带他走的路!那对于他意味着远在自己被埋葬前就埋葬自己的心愿。

Doch auch für Hu Tschi Bin im fernen Tschinkiang war es bitter, sich damit abzufinden, daß der Freund nicht in die Heimat zurückkehren würde. Immerhin stammten beide aus Kiukiang am mittleren Lauf des Jangtse-Kiang, jenem 5800 Kilometer langen Strom. Dort besuchte Hu Tschi Bin im Oktober 1894, anläßlich der Jährlichen Konferenz, Yü Kai Tschihs Schwester und berichtete ihr vom Leiden und Heimgehen des Bruders (seine Mutter war bereits anderthalb Jahre zuvor gestorben).

远在镇江的胡其炳也很是悲痛,他难以接受这个事实:他的朋友再也无法回到自己的国家。毕竟两人都是来自长江——那条5800千米长的河流——中游的九江。1894年十月到九江参加年议会时,胡其炳去见了余开枝的姐姐(译注:也可能是妹妹),告诉她弟弟患病和返归天国的经过(他的母亲在一年半之前已去世)。

1905 wurde für Hu Tschih Bin dann doch das möglich, was 1889 an Paßproblemen gescheitert war: Er konnte noch weitere drei Jahre in Amerika studieren. Auf der Rückreise hielt er Missionsvorträge in Nord- und Ostdeutschland. Was mag ihn bewegt haben, als er Grabe des frühvollendeten Yü Kai Tschih stand?

1905年,胡其炳1889年因护照问题而未能实现的事终于变为可能:他可以去美国再学习三年。在回国的途中,他在德国北部和东部发表传道演说。当他站在早已圆满的余开枝的墓前,他会有怎样的感触呢?

Danach verlieren sich für uns Hu Tschih Bins Spuren. Möglicherweise ist er während der japanischen Besetzung seiner Heimat oder in den Bürgerkriegswirren nach dem Zweiten Weltkrieg gestorben. Spätestens in der Ewigkeit werden wir‘s erfahren.

胡其炳之后的轨迹我们不得而知。或许他在日本占领他的国家时或是在第二次世界大战后的内战的混乱中离世。至迟我们将在永恒中找到答案。

时间: 2024-10-10 19:56:15

余开枝的故事的相关文章

四川巴中一小学被外租开宾馆 三百学生开学无教室

四川巴中一小学被外租开宾馆 三百学生开学无教室(图) 524人参与 88评论 . 又是一年开学季.今(6)日,巴中市巴州区第七小学五年级近300名同学来到学校以后才发现没有教室,只得待在操场翻翻刚发的新书. 滞留在操场的同学们 原标题:巴中一小学300多学生无教室 原教室被外租开宾馆 四川新闻网巴中9月6日讯 (巴中新闻网记者陈连波 余开洋)又是一年开学季.今(6)日,巴中市巴州区第七小学五年级近300名同学来到学校以后才发现没有教室,只得待在操场翻翻刚发的新书.有学生家长反映,该学校将原教学楼

三个故事让你开悟!

故事一: 有一朋友,做人特别吝啬,从来不会把东西送给别人.他最不喜欢听到的一句话就是:"把东西给..." 有一天,他不小心掉到河里去了.他的朋友在岸边立即喊到:"把手给我,把手给我,我拉你上来!" 这个人始终不肯把手给他的朋友.他的朋友急了,又接连喊到:"把手给我.他情愿挣扎,也不肯把手给出去." 他的朋友知道这个人的习惯,灵机一动喊到:"把我的手拿去,把我的手拿去.这个人立马伸出手,握住了他的朋友的手." 启发思考: &qu

推荐电视剧 后宫甄嬛传 2012

后宫·甄嬛传? 百科名片 ?? <后宫·甄嬛传>海报 电视剧<后宫·甄嬛传>改编自流潋紫所著的同名小说.由郑晓龙导演,孙俪.陈建斌.蔡少芬等人主演,由北京电视艺术中心制作.该剧是一部宫廷情感大戏,更注重描写"后宫女人"的真实情感,剧中"甄嬛"从一个不谙世事的单纯少女成长为一个善于谋权的深宫妇人,凝结了千百年来无数后宫女子的缩影.该剧因涉及大量宫斗成分,常常与2004年的<金枝欲孽>相媲美,自播出以来引发收视狂潮,将即<金枝欲

黄飞鸿、叶问、霍元甲谁的武功高?

中国有句俗话,叫做:“文无第一,武无第二”照字面意思理解则是指比武定胜负容易,拳脚之下见功夫,而以文会友则难分高下了.我们这里讨论黄飞鸿.霍元甲以及叶问的武功高下,似乎有关公战秦琼的意味,但是若在历史的缝隙中寻找线索,似乎还是能找到一些端倪的…… 不过,这三个人不能直接去比较和评价,他们不是孤立的个体,其实他们三人背后就是整个清末民国武林的状态,所以说他们三个之前,首先要说一说那个时代的宗师们,. 晚清十大高手排名中,黄飞鸿高于霍元甲 网上曾经出现过一个关于晚清十大高手的排名,当然这个排名也照顾

《百年孤独》的读后感范文3483字

<百年孤独>的读后感范文3483字:人,要生存,要思想,要表达,要创造文明,要构建秩序等等--无不是自恋的体现,但不自恋就无法从千千万万的生灵中脱颖而出,像癌细胞忤逆生命的意志那样去背叛麻木不仁毫无目的的宇宙.不幸的是,这只是硬币的一面,而另一面则是硕硕的未知.地球在宇宙中的位置,就好比在茫茫大海中捞起一个漂流瓶--这也太不成比例了.因此,把非生命的一部分考虑进去,从宇宙的概念上来讲,人很孤独,而且这种孤独还会细分下去,摊给个人.一个娃娃糊里糊涂的就从娘胎里呱呱坠地了,面对周遭陌生的一切,他不

程序员职业规划

1.(2-3年)基础素质毕业头2-3年,是培养基础素质的时候,是把学校学到的理论知识,应用在实践过程中的时候. 1.1 知识面工作中用到的知识,和学校里学习的知识,往往不大相同,去接触实际用到的技术,解决方案,设计模式,努力扩展自己的眼界,是这个阶段的主要任务.做web开发的,会慢慢得接触到html,css,js等等知识,做后台的,接触到php,java,linux,线程,性能瓶颈等等各类.这个阶段接触的东西比较多,比较杂,同时年纪轻也是学习能力最强的时候. 1.2 解决问题的能力书上有的东西,

中国姓氏的区域性?

团支书 ,用数据认识世界,用数据阅读城市 羡辙等 988 人赞同 姓氏的地域分布的确是有规律的,我最近正好和@周宁奕老师一起,做了一些这方面的研究. 这个研究其实是关于姓氏趣闻的,包括一部分地域分布统计,也有其他内容.数据来源是一组脱敏后的天朝公民个人信息数据,覆盖1000多万人,大概占全国人口的1%,信息包括姓氏.年龄.籍贯城市.现居城市等. 话不多说,进入正题. 我们设计了一个抱团指数,来衡量姓氏的空间分布聚集程度. 具体而言,抱团指数=各姓氏在各省分布的基尼系数. 研究结果表明,抱团指数最

一锤子买卖的《魔兽》,想要跨界火一把,有多难!

<魔兽>电影这款产品,只是从为"VIP级"粉丝服务,降低到日常水平的消费.但这样的生意,往往只是"一锤子买卖". 文/张书乐       原载于<人民邮电报>2016年6月17日<乐游记>专栏106期 6月8日电影<魔兽>上映,不出所料,票房很火.我有一位朋友,当年为了玩<魔兽世界>游戏,在2004年就把自己的电脑内存提升到现在看来还属于主流的2GB,最近,他拖家带口地冲进了电影院-- 在电影上映前一周,我

程序员发展之路

程序员的发展道路 1.(2-3年)基础素质 毕业头2-3年,是培养基础素质的时候,是把学校学到的理论知识,应用在实践过程中的时候. 1.1知识面 工作中用到的知识,和学校里学习的知识,往往不大相同,去接触实际用到的技术,解决方案,设计模式,努力扩展自己的眼界,是这个阶段的主要任务.做web开发的,会慢慢得接触到html,css,js等等知识,做后台的,接触到php,java,linux,线程,性能瓶颈等等各类.这个阶段接触的东西比较多,比较杂,同时年纪轻也是学习能力最强的时候. 1.2解决问题的