说明

本文内容取自作者就读研究生期间在实验室工作时，从导师处接受的谆谆教诲。当年深感导师严苛，压力甚大。如今回想，有师敬业如此，实乃大幸。

本文为求原汁原味，不进行规整或扩展，仅按时间顺序一一记录。点滴琐碎，还请见谅。

正文

对研一研二同学的要求：

• 要求突破自己，不断自我更新。


• 多问问题，勤于讨论！实事求是。自己是什么认识就怎么说。


• 从不同角度看一个小问题，而不是立足于过于宽泛的层面。


• 先做出来，然后再适当考虑优化，构建通用平台。规划好“一切”后再动手实现的做法，其实是一种懒惰的表现！研究生重在提高能力，这种能力就是在动手做的过程中获得的。只有做出东西，在做的过程中会不断涌现新的想法，不断取得进步(先实现基本的功能，再进行扩展)。


• 汇报要及时！汇报不是表现你的“成果”，现在就出“成果”说明你没有勇于犯错！研究生就是培养能力，不要追求什么“成果”。


• 要勇于犯错，在错误中学习，提高。出问题时，把你认为“正确”的地方好好检查一遍。


• 要动手。光动脑只会把理论做得更枯燥，只有积极动手才能找到自己的路。必须自己动手去实践，不要等别人告诉你该干什么，怎么做。要做事，而不是等、蒙。投机、懒惰、等待“指令”只会害了自己。


• 学过的东西基本没用，要用的东西基本没学过。不要满足于短期的“出色”表现，这在长远看来很不利于个人成长。


• 不要记结论，要记原理；不要记公式，要记公式的含义。


• 向研二研三的师兄师姐请教，他们的成功和挫折都是宝贵的“遗产”(学习对问题的理解和思路)


• 尽量不要半理论半工程，否则往往两面都做不好。

(2008.3.3)
   
 (一)
   
 刚开始接触硬件时，一次就焊好板子是不可能的。焊10次后有所收获(比如焊接的技巧，怎样放置板子焊漆干得最快，等等)，才算是有潜力值得培养的学生。10次还没焊成功又无所获，这学生就不适合搞科研。
 
 
 首先弄清楚你的研究方向的整体面目(而不是一上来就问要做什么东西)，广搜资料并加以整理消化。网上的论文不可盲从，但别人的观点有助于你的理解。
 
 
 找到别人的程序，运行正确后试着“精简”。先一小段一小段地减少代码并调试，若结果出错，则添回代码，并着重考虑该关键性代码的作用及实现功能。如此反复，直至得到“最小内核”(别人的程序往往因考虑接入平台而显得冗长)。再以最小内核为基础，扩展生成自己的代码。这样有助于深化理解对象。
 
 
 不必将资料或文档从头至尾通读一遍，坚决抛弃那种因为用到面向对象就捧起一本C++教程从头看的做法。国外学生一般是用到哪块知识再去学习哪块。先做下去再说，在研究的过程中不断发现和解决问题。
 
   如掌握以上几点，则别人需要两三个月才能做完的事情，你一个月甚至两三个星期就可以做完。
   
 (二) 
   
 不要互相“攀比”，导师看重的是你是否在“前进”。原先能背20斤现在却背不起10斤，就是“退步”；原先能背5斤现在能背起10斤，这就是“前进”。
 
 
 导师让做什么就做什么，让怎么做就怎么做。不要认为自己有多聪明，先做好规定的任务再说，等完成任务后再尝试自己的“构想”。想得太多就会没有头绪，极易走入泥潭。
 
 
 讨论并不是让你意识到比别人差，而是要设法从“高手”的思路或方法中找到问题(漏洞)。要勇于和高手讨论，提出问题很重要，而同别人“争论”又可锻炼自己的即时思考能力。
 
 
 用力+方向。不能偷懒，但仅仅用力也不可取，还应时时调整方向，确保走在正确的路上。如果方向出现了哪怕很小的偏差，最终就会离目标越来越远。并且能力越强，走得越快，错得越多。

     (三)

很多失误其实源于对研究对象理解错误。思路错了，后续工作就白做了。 
   
提出问题很重要。连问题都提不出，还谈什么解决问题。
   
有疑问的地方你要说清楚，你光说“不太清楚”怎么行？最起码你要说清楚什么问题，你连问题是什么都说不清楚，别人怎么能清楚？

     (四) 

报告不是罗列理论的书面作业，而是向导师汇报你看/做了些什么，对哪部分有深刻体会或很感兴趣，或者提出自己的见解——总之哪些工作是你自己做的！
 
 
 报告应该重点写自己的理解和体会，还有对不清楚的地方提出问题——不是那种“问答题”的形式，而是首先谈你的想法和尝试，这样导师才知道问题出在哪里！
 
 
 报告可以几句话，也可以一两页，但一定要有自己的东西。如果报告中仅仅描述了自己看/做了什么，那是敷衍了事，试图蒙混过关。
 
   不懂就问，自以为理解的心态很可怕。有不明白的地方就问导师，在互相探讨中明晰概念。自己不懂还不问，只顾闷头想，这样能进步吗？

(2008.3.7)
   
 “对比”的学习方法：先不看别人的方案，根据需求自己设计，然后与别人的设计对比，明白自己方案的优缺点。
   
 别人的程序哪怕通过了，也不能说明你通过了。必须重新编写代码。阅读别人的东西时一定要提出问题，否则相当于没看。

（2008.3.17） 
   
 先有电路设计思想，再学VHDL。反之很容易走弯路。
   
 看你做出了什么，而不是你知道什么。做不出东西，一切都是假的！
   
 把所有东西都看完整，那你还做什么？边看边做，简单地实现功能，在实践中学习。把所有东西都看懂还是做不出来，只有在“做”的过程中才能弄懂。要的是实践！
 
   别找复杂的做，从基本的简单的做起。边做边想。再时时回头琢磨琢磨，总之，千万别想着把东西都看懂再开始做。

把协议用笔写在纸上清楚地描述出来，讲给导师听。
   
 把能分析的分析透彻，不能分析的不要瞎分析。不能因为这块分析不了做不出来，就认为所有部分都分析不出来，做不了。先做自己能做的！


（2008.3.18）
   
 做不出来很正常，做出来就是异常。你要放低姿态，就当自己很笨，从头虚心学习。
   
 导师要看你做了什么，不要给导师说看了多少多少——导师不可能打开你的脑子看看你是否掌握了。
   
 能提出问题当然最好了，也值得鼓励，只是不要一个人瞎琢磨，你的水平还很不够哪。如果你都能看懂，那还不如直接去读博士。把能搜集到的资料都搜集起来，看看他们是怎么想怎么做的。然后将你的疑问和大家讨论！
 
 
 用硬件设计的思想编程。比如CRC-16，硬件逻辑电路实现应该不复杂，而从纯编程的角度仿真实现，可能会走弯路。其实现在就可以在编程时兼顾硬件设计思想。

 
(2008.3.24)

   
 要想走得更快，就得常常总结以往的经验教训，不在同一个地方再跌倒。可以走快，但每一步都不能省。
   
 转换思路，换几个角度思考。把自己融入所做工作中，而不是作为一个旁观者想当然。
   
 通过提高能力来解决问题，而不是看别人的东西。求人不如求己。
   
 勿轻下结论，盲目自信。千万不要过于相信自己的结论和认识，往往错误都出在这里。

(2008.4.14)

要有偷懒的想法，但不要有偷懒的行为。
   
 不清楚的地方反复思考不得解，则要么讨论要么放下。不需要弄清楚的地方不要去深究，以免误了整体。
   
 用最熟悉的方法迅速做出东西，再通过分析学到知识。
   
 不懂马上就问！一定要多问！哪怕别人不懂，也可能从最根本、最科学的角度提出问题，而这问题也许正是你所忽略的。
   
 做工程不要轻易下结论。遇到问题不要想着去解释，要去分析问题所在。你的解释往往成了“借口”，掩盖了实际问题。
   
 理论部分包括Matlab仿真，尽量有自己的东西，比如别人的设计是先A后B，你先B后A，结果效果相当或更好。工程部分主要是FPGA。先保证工程，因为板子调试很困难，而程序仿真几乎人人可做。

     尽量不要花费精力去优化，没时间也没有相应的经验。
     效果+速度！


(2008.5.11)

     先把别人的程序过一遍，不要莽闯硬干，这样效率很低。先做出来再说！
 
   尽量用VHDL，而不是电路图，因为后面要进行电路集成。
   
 状态机状态尽量不要用枚举型。用one-hot编码更省资源。
     看资料时特别注意图表！

     如果信号起始就有延迟，可以等一小段时间让它稳定后再读写。
   
 不要单步优化来优化去，能用就行，先把工作完成再说！
   
 用VHDL做的可以在Matlab中仿真一下，分析比较一下。
   
 用功努力学习本身是个优点，但若用错了地方，就成缺点了。不要只按自己的想法闷头去做，要多讨论，尤其是跟导师，经过导师认可后再做可以少走很多弯路。

   
 大家总希望通过自己思索“学”到东西，但这样恰恰阻碍了学习。你们缺乏经验，为什么不跟别人讨论，借鉴别人的成果？这样才能事半功倍！
 
   自己“摸索”其实大多是啃书本，这还不如与别人讨论。与人讨论不仅可能解决疑难，而且可能带出自己没想到的新问题——这就是进步！

     明确目标。直指目标，无关的不要看！

(2008.5.27)
 
   边学边问，不要认真过头。
   
 首先弄清端口，再看电气特性，不要费大力自上而下做工程。看芯片！
   
 测试报告（测试性能）：
     1. 目的；
     2.
思路；
     3. 步骤；
     4. 每步结果；
 
 
 必须可执行！不要使用别人的论文结果，这与复制粘贴没什么区别。应该自己编写可运行的程序，设计可执行的电路...

 
   不要用搞理论的思路做工程。理论要求严谨，工程则要求实现。
   
 如果看书看了两三个小时还没有眉目，就赶紧找导师讨论！
   
 不讨论不请教不互动怎么学习？光知道埋头工作那还读什么研究生？
   
 你不对自己负责，导师怎么对你负责？
   
 有的同学觉得导师的管理方式不适合自己，但“适合”就意味着你没有改变，没有改变就意味着学习中没有进步！
   
 讨论不在于解决问题，而是发现新的问题，产生新的思路。
   
 与其给别人“灌输”你的思路，不如征求他们的意见，看看他们是怎样处理类似的问题。

研究生期间接受的指导(一)