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对我国师生数学学习和教学观念的反思 郇中丹教授 1. 问题的由来 长期以来,对中国学生在数学方面的成绩,我们都有一种由衷的自豪感.然而,在过去二十多年北京师范大学数学系的教学过程中,看到一系列的矛盾现象.我一直 以为仅仅是由于教师教学的投入不足.因此,自2001年开始,与王昆扬教授和刘永平教授一起将自己大部分精力投入到本科的教学工作中,我们无论从教学观 念,内容,还是方式上都立足于先进,现代,并且把教学的中心放在学生的数学发展.我们拥有一流的.热爱数学.学习勤奋的学生.可谓是教师尽心,学生竭力.

用户: 小学.初中和高中学生. 功能: 1.用户注册功能. 2.登录,修改密码 3.在线做题,评分 经验总结 这次的结对编程并没有实现对个人项目的复用,经过对结对编程需求的分析发现个人项目的出题逻辑完全不能用于小初高数学学习软件, 因为在个人项目中的出题逻辑是几乎是采用的完全随机,在结对编程项目中这种逻辑是行不通的,没有办法采用答案,而且在个人项目中我们 都是采用的面向过程的方法,同时我们的个人项目结构也有点混乱,导致了复用的难度很大.所以我们完全重新写了代码,实现了登录/注测, 修改密码,选择

—关于数学学习的思考 学问的本质是人与知识,人与人,人与自己的对话,当我们进入了对话的进程,我们就入门了 就是从问题引入定义,这个定义一般会对应着几何直观:然后定义又引入定义的性质,比如导数的性质,极限的性质等,另外,定义包含着运算,比如导数,从导数的定义直接就可以推出运算法则.然后从定义和运算法则和性质,会推出一系列的定理,这些定理在各个复杂的数学情形中进行应用,乃至应用于其他的领域,包括物理学,经济学,生物学等等. 学问的本质,数学的本质是什么?这个本质就是:问答. 爱因斯坦在<物理学的进化

今天测试考爆了,不懂得明天的省选会不会爆零,先写个文章权当退役前的感言吧 唔,什么话也说不出呢,走在回宾馆的路上眼泪都差点流出来 不管怎样,我还是努力到最后一刻吧 哪怕有一瞬间,一瞬间也好,我的生命可以绽放光芒,我也满足了．即便是付出生命的代价 多希望能继续走下去啊,但是没有天赋的我说不定就要止步高一省选了 再见oi 如果时光可以倒流,我还是会选择认识你,虽然会伤痕累累,但心中的温暖记忆是谁也无法给予的.谢谢你来过我的世界!-<萤火の森> 这就是我对自己oi生涯的总结吧,少得可怜呢．

专注! 要像是用透镜将冬日里那遥远且寒冷的阳光汇聚起来去燃起一场熊熊大火,对于数学学习中复杂.繁多却界定得泾渭分明的概念和细密编织在一起的逻辑关系保持绝 对的全神贯注.内在心无旁骛,外在不受周边环境干扰.只有如此,方能将难题攻克.更何况,学习这件事只是领会已被前人探明的知识,相对于创新难度自然降低 了不少.这一点具体体现为: 1. 理论体系中涉及的定义.概念.范畴这些基本要素已被前人构建好了.自己无需引入或自创新的要素. 2. 习题中待证明的定理均是先有了定论再去寻找证明,而并非开放式的问题.因

2017.4.9-4.10 图解数学学习法 让抽象的数学直观起来 [日]畑村洋太郎 这本书太棒了,不仅从本原介绍了一些数学概念,也提出了作者自己独到的深刻的思考方式,而且写得比较随意,就像是和一个口无遮拦.有趣.敢讲真话的老头对话.译者刘玮也翻译得很棒.总之,我很满足. 1.明白了矩阵.e的来源(e原来来源于借贷方程) 2.知道虚数为什么被称为imaginary number.由于实用主义而被承认的"骗人"的数. 3.非常优雅地解释了什么是微分方程,"盲人摸象",通

1.矩阵的行列式: 任意矩阵中都存在一个标量,称作矩阵的行列式,这里该值记为A. 2D中,A等于以基向量为两边的平行四边形的有符号面积.有符号面积是指如果平行四边形相对于原来的方位"翻转",那么面积为负. 3D中,A等于以变换后的基向量为三边的平行六面体的有符号体积.3D中,如果变换使得平行六面体"由里向外"翻转,则行列式变负. A的大小和矩阵变换导致的尺寸改变有关.IAI和面积(2D).体积(3D)的改变相关. A的符号则说明了变换矩阵是否包含镜像. A还能对矩阵

浅谈小学生数学学习兴趣的培养 作者:刘亚儒 摘要:古代教育家朱熹曾说:"教人未见其兴趣,必不乐学."由此可见,兴趣的培养在教学过程中至关重要,有利于提高数学课堂的教学效率和学生的学习质量.因此,本文对如何培养学生数学学习兴趣进行了进一步探讨. 关键词:小学生:数学:兴趣培养 一.兴趣在小学生数学学习中的重要性 孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."所谓"乐",其实就是我们所说的"喜欢",即兴趣.学习兴趣是学生学习的