大学之路3

这周完成了对这本书的阅读,之前也说过,感觉这本书个人感觉其实是在介绍国外的各所高校,让我们队国外的那些只存在于人们心目中的学校产生了一个崭新的认识。

在下册中提到了哈佛大学,开篇用跑车形象的比喻了哈佛大学在众常青藤高校中的地位,恰如一个标杆,哈佛最初只是个教会书院,几经易名最终因为牧师哈佛捐赠了藏书和遗产而最终改名为哈佛学院,但毋庸置疑的是,他是美国历史最悠久的学校,哈佛早期同耶鲁,普林斯顿一样,均是神学院,而对哈佛进行转型的艾略特校长,着实令人铭记,他令哈佛真正启动了科学研究,独立了各个学院, 同时将学校国际化,书中提到哈佛的录取原则是不仅看其学习成绩如何也看其未来是否会有出息。‘迈进哈佛等于成功了一半’书中对这件事进行了不一样的阐释,作者认为哈佛的成功率只是相当于其录取率而言的。

后记中提到美国的名牌大学强调自身特色和优势并会尽力放大自己的优势,而中国和日本喜欢按照一个标准模式,同时也说到,每个大学,每个人自己的大学之路,都需要自己去走。在大学之路上,一个人不在于走得快,而在于走的长。

时间: 2024-10-12 15:33:50

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大学之路1

大学之路这本书吴军教授讲述美国著名大学招生细节,解析部分潜规则的历史成因和申请者可能有必要采取的对策.是经对比中国和美国教育差异而后编纂而成的. 前言的题目‘教育是一辈子的事情’.的确,教育不是仅仅指我们在学校学习期间,即使在平时生活中我们也是在无时无刻的接受教育.不仅仅是指学识方面,更是存在与日常生活中的.‘我们为什么要上大学?’我相信这个问题很多人都没有考虑过,或者仅仅是说认为只有随波逐流考上大学才会有所谓的出路.‘不上大学就没有工作,成功几率低,处于社会底层’或许有人说,诸如盖茨等人也没有

大学之路

我看了吴军博士有关的视频,在<大学之路>新书发布会的现场,吴军博士两次提到,“物理学上,一个封闭系统的熵是不断增加的”,由此讲到我们需要开放与包容的观念和胸怀.而在一个全球化进程不断深入的时代,提倡观念的开放似乎不是什么新鲜事.但做到观念的开放真的那么简单吗?观念的惯性是强大甚至是顽固的,很多时候我们自以为开放的去审视外在世界的时候,其实还是在头脑里的原地打转转. 为了突破观念或是思维方式上的局限,很多时候我们需要一种外力的碰撞,一种包含了大量真实鲜活材料的冲击.吴军博士的<大学之路&g

我的大学之路---《大学之路》读后感

最近,我阅读了吴军老师的新作<大学之路>.在这套书中,作者以女儿选大学为"契机",系统性地研究了欧美的许多世界级顶尖大学,并亲自陪同女儿走访了一些知名院校.一如既往地,作者以流畅的文笔.优美的语言,将牛津大学.剑桥大学.宾夕法尼亚大学.哥伦比亚大学.哈佛大学.麻省理工学院.加州理工学院.普林斯顿大学.耶鲁大学.斯坦福大学.杜克大学.华盛顿大学(圣路易斯).卫斯理学院等世界一流大学的校园及周边环境.建筑风格.学科特色.申请条件等展现在了读者的面前.不管是在校学生,还是初出茅庐

大学之路2

尽管书名叫做大学之路,但是不管作者是否承认,我可以确定这本书对于那些想把自己的孩子送进英美最高等学府的父母是一本极佳的报考指南,可能之前多数父母不知道为什么欧美顶级学府对亚裔学生的录取比例定的如此之低,可能还有些父母认为自己的孩子各方面都已经算是顶级水准了,但是为什么就是不被这些学校认可,这本书或许会给他们一个答案.对于我而言,我觉得这是一本了解欧美大学体制和管理方式的一本科普书籍,可能之前的我们不太清楚剑桥和牛津的区别,也有可能我们之前对于那些能够在国外知名院校就读研究生和本科生羡慕不已,看完

读《大学之路》有感③

作者在第三章详细地讲述了他从进入清华读大学到进入Goole工作的十八年学习的经历,作者读书这些年的经历很复杂,不管是选择的专业,还是考研.出国.考GBO,但从积极的角度看待这些经历,却可以得到不同的结论,作者在这些年养成了很好的学习习惯,也使得他受到了纽曼所推崇的通才教育和素质教育,也得到了洪堡式的专才教育,同时,作者学到的关于社会的知识,在成长为社会人方面,都比大多数年轻人要好很多. 通过看这章内容,我深刻认为,学习是一辈子的事,不能因为上了大学就松懈,以后在工作岗位上,也仍然要学习新知识.如

【大学之路】C语言の近两个月的学习感悟

进入大学以来的所选的专业是软件工程,或者是个人性格所致,是我对这个充满屌丝的行业充满着无限的热情.可以预见,班上的9成都是汉子,就算有妹子在我眼里也是女汉子的类型.选择了这个专业我很开心.因为我从初中开始就是一个不适合应付女生的人.那么不扯了,我的程序员之路就这样子开始了. 大一是学习C语言,我知道C语言和当下的绝大多数高级计算机语言比起来要差很多,不过我还是用心的学习.学到中期,也就是十月下旬,我又接触到了java,在学习java的数据结构时,我觉得相当的轻松,因为我有C语言的基础,在对另一门

《大学之路》读后感(2)

在读了吴军博士介绍的常青藤联盟的八所大学之后,我有两点最直接的对于他们的体会.第一是自由,无论是学术.研究还是思想的自由都深深震撼着我:第二是精神,每个大学,都有着深入骨髓的教育理念,有着自己学校独一无二的精神.同时我也找到了这些名校培养学生目标的共同点,那就是为了培养各领域的顶尖人才,真正的精英,为社会做出更大的贡献. 我先谈谈美国私立名校里学生享受的自由.每个学校对于学生选择课程都是很开放的态度,你不仅可以在学校选择自己喜欢的课程,还可以去别的高校选修自己感兴趣的课程,把学分带回本校.而哈佛

读《大学之路》有感②

大学有很多种分类的方法,但在作者看来,大学可分为实践纽曼教育理念的大学和实践洪堡教育理念的大学. 第一种:纽曼式的大学 纽曼总结了许多英国大学高等教育的成功之处,具体来说就是强调在大学里,学生除了学习知识以外,相互交流.学习,成为朋友,是他们必不可少的人生经历,教育的终极目的是为了培养有能力服务于社会的人,而不是发文凭.纽曼还通过著书立说和演讲阐述了他那卓有远见.被英美很多教育家称道的教育理念.纽曼所认为培养人的出发点是训练和塑造一个年轻人,开阔他的视野,让他能够承担起世俗的责任,成为更好的社会

读书笔记 - 《大学之路》

看完了这两本书,感觉收获非常大,看清了以前在求学或者混学时完全没有意识到的很多东西,或许从另一种意义上来说社会阶层的连续跃升确实非常难.这是部望子成龙的中国家长们尤其应该读一读的书,其实阻碍子女发展的最重要因素往往反而是家长自身的观念. 简单说点不太重要的有趣收获吧. 1.看了书才发现,说美国学习课程简单是没搞清楚状况.第一,美国好的高中都有AP课,也就是包括但不限于微积分的大学基础课程.虽然普通课程难度不大,想上私立名校没有不小数量的AP课门都没有:第二,书中某一流大学的录取生成绩中位数是GP