【又想多了】 听 怎样成为高手-罗辑思维 记录

## 总结

结论一:学习需要脱离顺畅区,进入不顺区,而且不能脱离太远,进入无从下手区。(同时练习方法要对)

结论二:有时,需要通过刻意,才能进入不顺区

结论三:每个人都能享受学习。

##文字版地址

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a8a82500102wne8.html

## 学习定义

使得自身能力增长的行为。

## 学习内容

1)套路(动态)

2)概念(静态)

总结为前人的经验 ,做为“知识黑盒”,站在巨人的肩膀上。

##学习好的环境

即时反馈

## 学习方法

刻意练习:即做不会做的事

舒适区理论:

将事情分为三个区,【舒适区,学习区,恐慌区】

学习需要脱离舒适区,又不能脱的那么远。

> 【问题】

> 那么非刻意练习的行为,叫什么呢?

> 比如古人练剑,已经很熟练了,还要不断的练习同一套动作。

> 游泳运动员每一个动作都很熟练了,还要天天游泳。

我的重新定义:

事情分为三个区,【顺畅区,不顺区,无从下手区】

__学习需要脱离顺畅区__。但也不能无从下手。

(对于无从下手的东西,也一定是通过一系列方法,转换成能下手的东西,才能去学。)

> 解释刚才的问题

> 古人练剑,若目的是记住套路。那么他处于顺畅区(记的很牢固了)。的确再练习也不会记的牢固。

> 古人练剑,若目的是提高反应速度,那么对于更快的反应速度,他处于不顺区(能那么快,但不稳定,或者很吃力)。的确练习后能提高反应速度。

> 但为什么叫刻意练习?如果古人练剑如做广播体操,满意于自己的反应速度,没有刻意去提高,那练习很久也不会提高。

刻意,是为了让自己进入不顺区

但不是说不刻意就不能学习。有一种学习叫 耳濡目染

> 耳濡目染的一定也是不知道的东西。

> 那为什么说 耳濡目染 是在不顺区呢?

> 因为即使是 耳濡目染 也需要理解记忆消化。

> 记忆理解一个你早已经知道的事情(1+1),和记忆理解一个你不知道的东西(1+1 其实还可以表示 王 字),自然后者是 不那么顺 的。

也不是说处于不顺区就是学习,还得路子对。

> 古人练剑,为了提高编程能力。那也是白扯……

结论一:学习需要脱离顺畅区,进入不顺区,而且不能脱离太远,进入无从下手区。(同时练习方法要对)

结论二:有时,需要通过刻意,才能进入不顺区


## 享受学习

罗胖就舒适区理论推导出,学习就是不舒服的。进而延伸为,学习是痛苦的,然后下结论,寓教于乐是不对的。

给我的感觉是:学习是一件痛苦的事,说 享受学习 是不靠谱的。

但我的看法时:

我认为每个人都可以享受学习

替换舒适区理论,在我的理论里,这是顺畅与否。

学习的确需要脱离顺畅区,进入不顺区

不顺的确会让人不舒服。(那不是和罗胖说的一样么)

但换一个说法。

不顺,其实可以称为挑战。一帆风顺的不叫挑战。所以挑战一定是不顺的

但很多人会享受挑战。为什么?是因为他们面对不顺会很舒服吗?

不是。

绝大部分的人,都会面对不顺而不舒服。这是人类的天生反射。(对于小部分面对不顺很舒服的人,易证,他们可以享受学习)

那么为什么那些面对不顺会不舒服的人,还会享受挑战?

实际上,他们享受的是 解决不顺后顺畅的快感。(从我的视角是成立的,如有错误欢迎讨论)

大家享受的是 挑战成功 后的喜悦。(当然有人挑战失败也很开心……这我就不知道为啥了)

而学习实际上是不断解决不顺的过程。(如果不能解决不顺,一直卡在一个地方,那么也没有进步。根据前面学习的定义【学习是使得自身能力增长的行为】,那么这个行为不叫学习。(叫受虐好了~))

所以学习能给人带来快感。

所以人们能享受学习。

结论三:每个人都能享受学习。

#### 整理

定义: 学习是使得自身能力增长的行为。

前提假设1:能力增长必须解决不顺。(因为解决不顺能增长能力。 根据常理延伸,得到此句。其中 必须 是为了后面推导正确,此假设并非一定成立,本人视角大概率成立)

前提假设2:每个人解决不顺后都会获得顺畅的快感。

前提假设3:每个人都可以享受有快感的事情。

推导过程:

因为 学习是使得自身能力增长的行为(定义)

而 能力增长必须解决不顺。(前提假设)

所以 学习必须解决不顺

因为 每个人解决不顺后都会获得顺畅的快感(前提假设)

 学习必须解决不顺

所以 每个人学习都会获得快感

因为 每个人都可以享受有快感的事情 (前提假设)

而 每个人学习都会获得快感

所以 每个人都可以享受学习

证毕

时间: 2024-10-11 23:25:30

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