2018年秋季学期学习总结

李理论基础I.II 课程编码:011D9101Z﹡ 课时:80 学分:4.00 课程属性:其它 主讲教师:聂思安 教学目的要求李群和李代数(Lie group and Lie algebra)是在1874年由挪威数学家SophusLie为研究微分方程的对称性而引进的.后经过E. Cartan 和H. Weyl等人的努力,李的理论已成了微分几何的重要研究工具并发展成完整的代数理论.上世纪初,人们发现了李群和李代数在量子物理起重要作用.如今,它在诸如微分几何.偏微分方程.拓扑.数论.控制论.代数编码

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一,思维导图 二,语法认识 1,if-else的用法 if (条件一) { 语句一; } else { 语句二; } 问题:else与if的匹配关系不明确,导致程序异常. 解决方法:牢记else与离其最近的一个if配对,不与其他的if连用,并规范代码书写格式,使其看起来跟加清晰明了. 2,while语句的用法 while (循环条件) { 循环语句; } 注意事项:while比较好用,基本上所有的循环结构都能用while写. 3,for语句的用法 for(表达式1; 表达式2; 表达式3) {

题目描述 三角数:形如图a,圆点摆放成等边三角形的数字,则为三角数. (图a) 平方数:形如图b,小方块摆放成正方形的数字,则为平方数. (图b) 那么如果一个数字既是三角形数又是平方数,则称为三角平方数.很显然我们知道第一个三角平方数就是1了. 那么第n个三角平方数是哪个呢? 输入 输入一个正整数n (1≤n≤2001≤n≤200) 输出 输出第n个三角平方数 样例输入 1 样例输出 1 提示 来源 ismdeep 提交 我的状态 ? 2018  JustOJ     中文  English 

非常开心可以获得本次课程中的领跑衫. 在进行本次课程的学习开始,就对组队进行项目这个课程任务非常期待,如下三个理由: (1)想看看自己在经历了本科期间经历了多个项目之后自己到底积累到一个什么样的程度,都有多少东西积淀下来 (2)想要看自己对一个陌生的团队开发环境的适应时间与适应程度 (3)接受下来组长的工作是想寻找一下对整个团队协作与管理的新方法 通过本次课程中组队合作中收获了如下内容: (1)敏捷开发:之前的开发过程中就是组长进行分配任务后,大家就是自己做自己的,然后谁有问题直接去找组长去聊,

获奖感言 承蒙各位组员抬爱,获此殊荣,不胜荣幸.本人非名校出身,能力一般水平有限,在这门课程中多亏了各位老师的指点以及组里同学们的倾力帮助,借此机会总结一下本次课程,以供参考. 首先,特别感谢一下邹欣老师和周筠老师,感谢他们资助的黄色领跑衫,感谢杨贵福老师的认真教学.平时的指导以及各位老师所推荐的<构建之法>,你们的努力让我明白软件工程可以很精彩. 在"做中学"的教学方式有着其独特的魅力,区别于之前白开水式的软件工程课,杨老师的教学面向实战,有着大量的项目实践,让我更能体会

不要去精确定义单个论题,应将一整套问题组织成体系.--黎曼(1826-1866)德国著名数学家 教学过程 2018年秋季学期 C语言程序设计I-第一周教学 C语言程序设计I-第三周教学 C语言程序设计I-第四周教学 C语言程序设计I-第五周教学 C语言程序设计I-第六周教学 C语言程序设计I-第七周教学 C语言程序设计I-第八周教学 C语言程序设计I-第九周教学 C语言程序设计I-第十周教学 C语言程序设计I-第十一周教学 C语言程序设计I-第十二周教学 C语言程序设计I-第十三周教学 2019