大学后两年让我对大学专业课失望，对我所处的实验室失望，感到迷茫。
多数同学对课程无所谓的态度，很多教师对教课无所谓的态度，个人认为教师应承担多半责任。这种双方的态度导致了上课的质量越来越差，现在我也不上课了。
按照讲课效果依本人看法尽量客观分为5个分数，分数越高越好。
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杨光，DSP应用技术
激情仅次于詹伟达，认真的老师，能够联系实际例子。
唐超，自动控制原理
认真的老师，大部分人都学会了，愿意回答问题，能够将概念阐述清楚。
----------4，符合教师标准
刘仁成，计算机网络、专业外语
愿意认真讲，也推荐一些书籍和纪录片，开明。可惜听的人少，所以越来越没激情。
陈广秋，弱信号检测、工程电子电路
比较认真，就是听的人少。有一次发现带书的人少就不讲课了。
崔炜，数字信号处理
偏理论的课程，虽然给人讲课照书念的感觉，但认真听是能听懂的。
耿振野，数字化测量技术
愿意认真讲，可惜听的人太少。能够联系实际例子，但讲课有些啰嗦。
冯涛，微机原理与接口技术
保守的老师，女生认为记笔记可以弄懂，本人认为讲课不够简洁，还不如自学王爽的《汇编语言》。
----------3，有不尽责的部分
郎百和，通信原理
理论性强的课程，老师愿意回答问题，看得出也想讲好，但讲课枯燥，不知道如何用初学者易懂的方式将概念阐述清楚。
王作斌，电子科学技术学科概论
保守的老师，一个介绍性的课程可以联系实际讲得很有趣，但他只是照着念幻灯片。但发邮件交作业时，主动联系没交作业的室友，让室友有些感动。
刘智，固态成像器件原理及应用
老师经常举科普的例子，像哈勃望远镜、佳能相机，但理论没学到多少，当然老师也知道理论没人愿意听。
王彩霞，单片机技术系统设计、光电信息处理、虚拟仪器技术
照本宣科，可能是因为她相信讲也没人听，当然她愿意解答问题。单片机的书是汇编的，且不是以例子引入内容，风格相当保守，不易学，当然总有些怀旧的老师喜欢。
蔡立娟，电磁场与电磁波
理论强的课程，听不懂，老师就像执行指令一样机械的运作着。
----------2，听课无意义
才华，数据结构、智能仪器与仪表、数字图像处理
听不出来什么有用的内容，但不懂的人听起来像认真讲课的样子，性格温和。
陈磊，可编程器件与硬件描述语言、嵌入式系统设计
不愿讲理论，大部分是因为虽然他会但完全不会表达，也有学生不愿意听的原因，所以总是扯一些考研、找工作、他同学的事情。
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王英志，检测技术及传感器
不负责任，只讲半节课，而且完全照书念，声音小。他本人说，这门课就是像政治一样背。
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