我上小学时从一到四年级都是好学生，班级前十名。我时常把功劳归功于我当时的老师，因为老师上课讲的仔细，讲的慢，遇到学生不懂得会停下来、不厌其烦的、反反复复的跟我们讲解，直到我们达到“满脑子都是课本知识“的状态，自然到了考试时，一拿到试卷题目仿佛见到自己亲人一般的好认、亲切、易上手。
那一年，我是班级名列前茅的好学生，学校“认证“的中队长，少先队重点培养的好苗子。屁股后面有一堆差生，这帮差生上课不好好听讲，下课回去也不预习、复习，自然拿到考卷时亮眼一抹shi，啥也做不出来。所以，这些人被公认为”差生“，在我们好学生眼里，这帮差生未来前途一片黑暗，甚至我们认为这帮差生将来到了社会上会成为小混混、坏蛋，并且至少不下3人很可能将来会在”电椅上“结束自己的生命。
不过到了四年级，来了一位从外校调过来的数学老师。据说他的擅长是培养尖子生，于是我们这帮好学生兴奋了，因为打上“尖子”的名头当时是会被学校保送到好初中的。
但是，接下来的一切如乾坤扭转、宇宙大爆炸、袁世凯称帝般的发生了。
首先，这位尖子老师上课不许我们带课本。他认为课本我们在家自己看看就可以。这让我们一贯的“课本帮”惊吓出了翔，不按课本我们咋学？课本不讲叫我们自己咋学？
其次，尖子老师上课自己编写大纲，譬如一道方程式，课本板上钉钉的告诉我们“只有一种办法可以解”。不过尖子老师告诉我们还有其他五种方法可以解，并告诉我们“课本”是不对的。我们再次吓出了翔。
再次，尖子老师上课大部分知识点只讲一遍，部分难点最多两遍。如果你上课思想开小差，不要指望老师重复给你讲。如果你事后再去拿着本子问老师，这位数学老师会用英语告诉你“show me the door”。
最后，尖子老师对我们作业的批示并不是按“字写的好不好、作业本有没有包皮“，他的标准只有两条:
1、做的快（譬如老师布置完题目，10分钟内做出得优）
2、解题思路有创新 （优+，并会经常奖励小礼品）
其余的一律是“中“或者”下“，如果作业还要隔夜交，那么基本都是”下差“或”下极差“。
于是，“课本帮“好学生纷纷抗议这种教学方式，理由很简单，我们根本无法理解快速这些知识点，轮到做题时我们变成了”两眼一抹shi”。
相反，那些差生得意了，尤其是那几个“最有可能在电椅上结束生命”的差生，因为他们回去只要稍微把书翻一翻，上课时只要“拼命”把老师的解题思路记住，这样作业做的少，还能拿到好评。
一个学期之后，乾坤正式扭转。原来的好学生变成了差生，而原来的部分差生变成了尖子生。尤其是原来名列前茅的几位“好学生”变成了大家认为“最有可能在电椅上结束生命”的人。
一年后，这位尖子老师受到某学生“手中有力量”的家长去教育部门投诉，被调到了其他学校。于是，“电椅”又回到了那些差生的屁股底下。
说这个故事并不是来讨论学校老师的好坏，学习这个东西因人而异，有的学生天生不适合尖子老师的教学方法，而有的学生却不适合按部就班的教学方式。
前几天有很多网友来问我关于学编程应该怎么学，其实他们中有两类人：
第一类：课本帮
基础学习的挺扎实，不管是在学校还是在培训中心，成绩优秀，考试分数几乎满分。据说他们所述，他们的老师很认真负责，讲的也仔细，一个知识点讲的很透，然后让他们反复练，写完一遍程序，擦掉，再写一遍。直到他们对原程序滚瓜烂熟为止。
那么，现实问题来了，80%的课本帮学生到了真实岗位和真实项目中，根本无从下手，满脑子的理论和基础知识，虽然很娴熟，但是根本不具备创新能力
第二类：电椅类
这帮程序员学习往往以实战为主。根据某知识点稍加学习，立刻上手做模拟或真实项目，通过速记和强迫理解的方法快速“知道”知识点的用法。倘若问道理论知识则基本没人能答得上。不过，他们在一线工作岗位上玩的风生水起，很多人还成为了大神。
那么问题又来了，在IT技术走到一定高级境界时，譬如数据挖掘等领域，如果是纯实战类，不注重理论的修养，那么就会碰到一个技术瓶颈。那就是:纯实战程序员很难完成高端技术的研发，因为他们的实践脱离了理论的指导
学和习，统称学习。这其实本身就是一个矛盾，能够同时抓住学和习的人很少，必须要经过一定的时间和经验积累。我们才会两手都硬。
接下来我来摆一下我的观点吧：（这里排除将来要在学术界成为理论大师的同学，请您们不要看下去。专职培训讲师也绕道）
这里我们要讲到小时候，那些好学生真的是好学生吗？我个人觉得不是
1、他们需要的是老师”永不放手的“带领和指导,说到底这是一种依赖。也是一种缺乏主观能动性的学习方式。而差生往往因为老师“对他爱理不理”，所以碰到尖子老师(对谁都爱理不理)则正好发挥其主观能动性，结果有的人还真能让老师“高攀不起”。
2、学习分速度和精读两种方式。正确的方式应该是阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。而很多“好学生“只会按部就班一篇篇课文前进,一旦老师停住，则一切停止。
3、自主学习能力。为什么差生能在一定时间段内扭转，也是说明他们至少有很强的 自主学习能力，这也是学习编程的很重要因素，为啥很多非专业的程序员反而水平高呢？其实和专业无关，而是自主学习能力强，老师其实培养的是一种学习方法和思路，不可能帮你解决所有问题。
当然既没有好的学习态度，又没有自主学习能力，那将来只能坐“电椅“了。并不是所有差生都能逆天。
4、学习互助。不知道大家有没有发现，好学生往往各自之间不交流，生怕被其他人赶上。而差生之间往往会因为“地位差不多”而乐于交流互助。程序员之间也一样，没有谁能够闷着头自己一个人成为大神。学技术必须交流，当然，交流前要做好功课，不要问弱智的问题。这里讲的交流并不是指“不做任何功课”就开始瞎问。
5、理论是能指导实践的。 这句话也是很多程序员“过来人”吐露的心声。一个技术，如果你只会应用，而不注重到最后理论的修炼。那么就好比练武术一样：“练武不练功，到老一场空”。
学而时习之，孔子都这么说。从学编程这个角度来讲，“习”在初期阶段重于“学”，当然如果要走更高的领域，后期的“学“就显得很重要。
如果你既不想学，也不想习。那么只能坐“电椅“。
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