这学期 助教（周智老师）

我很荣幸和感激能在这一学期担任本校软件工程专业2016级“软件工程导论”课程的助教. 18个教学周和两个考试周的时光已经去逝去了,暑期时光也过去一个多周了,这篇总结已经有些迟了.我看了其他助教发布的总结,虽自愧不如,犹豫着拖延着,但终究不可让自己逃避.赶在七月的尾巴根,做个收尾,让这件学期的助教工作有始有终,做个交代.知耻而后勇. 主要工作总结: 代发博客作业4次: 三人分工作业评分4次: 个人项目四则运算自动测试程序编写,代码行800~900: 四人分工个人项目测试: 发布成绩博客1次: 团队

春节还没过完,在回广州的高铁上收到是否愿意担任一次软测助教的询问.想了一天,答应了.而内心其实是有点恐慌的,有几点原因: 大学从来没有学过软件测试这门课程.对于自己的软件测试只是体系并不是很有自信. 自己的大学就是这么水过来的.还记得大概是以c语言的指针为界限,在这之前的实验都可以自己完成,而在这之后的实验都没有自己独立完成.遇到困难也并没有想到要更加用心去克服,而是做了逃兵. 甚至,在答应周老师后.同学们开学前前的一周,还犹豫过要不要退缩.最终觉得面子上怕会过不去,还是坚持开始了. 这是第一次

老师曾经在课堂上推荐了我们许多人,让我们浏览阅读他们的博文,于是我今天抽空看了周筠老师的其中一篇文章,标题为<过早退出是一切失败的根源>.说实话,这篇文章这实在对我的震撼很大. 1.不要过早的退出.文中的ABCD都是一遇到困难就想放弃,他们初出茅庐,本该在工作强度大的地方受到足够训练,以便让自己各方面都慢慢成长起来,却因为忍受不了一时的辛苦,选择了过早退出.这一退,搞不好就是一泻千里.当你对一件事物感兴趣,并开始尝试的时候,肯定会遇到各种各样的困难,而不同的人在不同次数的碰壁之后就会选择退出,

解题报告——2018级2016第二学期第二周作业 D:迷宫问题 题目描述: 定义一个二维数组: int maze[5][5] = { 0, 1, 0, 0, 0, 0, 1, 0, 1, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 1, 1, 1, 0, 0, 0, 0, 1, 0, }; 它表示一个迷宫,其中的1表示墙壁,0表示可以走的路,只能横着走或竖着走,不能斜着走,要求编程序找出从左上角到右下角的最短路线. 输入 一个5 × 5的二维数组,表示一个迷宫.数据保证有唯一解. 输出 左上角到右

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解题报告——2018级2016第二学期第一周作业 D 算24 题目描述 描述 给出4个小于10个正整数,你可以使用加减乘除4种运算以及括号把这4个数连接起来得到一个表达式.现在的问题是,是否存在一种方式使得得到的表达式的结果等于24. 这里加减乘除以及括号的运算结果和运算的优先级跟我们平常的定义一致(这里的除法定义是实数除法). 比如,对于5,5,5,1,我们知道5 * (5 – 1 / 5) = 24,因此可以得到24.又比如,对于1,1,4,2,我们怎么都不能得到24. 输入 输入数据包括多

**<C语言程序设计基础1>第二学期第一周学习总结 一. 本周学习内容总结 一维数组,了解了一维数组的定义(定义一个数组,需要明确数组变量名,数组元素的类型和数组大小,即数组中元素的数量) 一维数组定义的一般形式为:类型名,数组名[数组长度] 类型名指定数组中每个元素的类型:数组名是数组变量的名称,是一个合法的标识符: 数组长度是一个整型常量表达式,设定数组的大小.数组是一些具有相同类型的数据的集合,数组中的数据按照一定的顺序排列存放.同一数组中的每个元素都具有相同的数据类型,有统一的标识符及

本次小学期实践的主要内容是将web前端.后端.开发结合起来,做出一份客户信息维护的编程项目.看似并不复杂的一个流程,实际动手操作起来呢,光是前期的软件安装.环境部署就折腾了将近一整天,前前后后也出过不少问题. 我们首先要安装开发所必须的软件myEclipse.Navicat Premium.Tomcat,使用的时候还需要做好相应的配置,像我一开始使用myEclips时,就因为jdk版本错误,调试时总是出错.而目前为止遇到的最大问题,应该是在搭好项目的基本框架,在Tomcat下运行的时候,始终显示

心理学:完成了社会心理学绪论部分的学习,了解了社会心理学与普通心理学.人格心理学.社会学的关系:社会心理学的研究领域.研究方法,社会心理学的主要派别等.以及对各个章节的脉络进行了较为初级的认识,了解了一些知名的理论,如认知失调理论.爱情三角论等. 哲学:仅对该学科做了最初级的了解,知道了哲学大概是什么,认识到了哲学的重要性,消除了对哲学的神秘感,但未开始且暂时不打算系统学习. 近代史:完成了课题的设计.资料收集.PPT制作.讲说词的写作. 运动&社交&行为塑造:…… 反思&总结&a