目录

1    概述

2    背景对比

3    网络教学方式对比

4    作业强度对比

5    单样本学生作业得分统计

概述

2015年新学期，石家庄铁道学院、广州商学院、贵州师范大学同时在软件工程教学课程上采用了邹欣《构建之法》作为教程，本教程的核心理念是"做中学"。

三个学校的学生同步进行了下面工作：

• 学生在博客园上建立账户
• 每次作业的结果在博客上呈现
• 课程由教师或者配备的网络助教进行点评

本文档根据三个学校3月份到4月份的学生博客做初步的对比。

背景对比

网络教学方式对比

作业强度对比

下图给出三个学院软件工程课程作业布置的具体情况

根据《构建之法》做中学的理念，假设布置阅读写读后感强度为1，布置实际项目强度为2，则可以得到下表的作业布置强度表以及柱形图：

从中可以看到，石家庄铁道学院的频率和强度最高，广州商学院和贵州师范大学的频率还欠缺，一方面是由于这两个学院布置作业的开始时间比较晚，另一方面石家庄铁道学院的实践作业布置的周内频率也比较高。根据观察，石家庄铁道学院的实践作业在里适当插入了小微作业题，比如简单的算法题等。

需要说明的是，统计的时候贵州师范大学的第二次实践作业正在进行中。不过此处比较的强度指的是作业布置频率的强度。此处并不统计强度和代码量之间的关系（比如线性关系？）。

单样本学生作业得分统计

最后，根据广州商学院软件工程第一个作业得分情况，做一个单样本得分统计分布图。得分的具体数据来自：http://www.cnblogs.com/greyzeng/p/4388203.html

该得分分布整体上是有一定区分度的，得分统计规则里最重要的两条如下：

1. 按照老师的评分标准来：按时交有分，晚交0分，一周之内还不交，倒扣分
2. 对于第一次作业会持续跟进并修复bug的童鞋会酌情加分。